很多家长在自我提高的过程中，有一个困惑：我非常重视学习，见到家教的书就买，遇到家教的辅导班就上，学会了很多方法，像《好妈妈胜过好老师》一类的书看过很多，方法也看懂了，可是用在我的孩子身上就是不见效。
产生这种现象的原因是：方法的效果与该方法的使用条件有关。
就是说，每一个方法都对应着一定的使用条件，这个条件包括方法实施者的条件、方法实施对象的条件。只有满足这些条件，这个方法才会发生作用。
所以，在学习家教方法时，不能简单照搬照套，一定要明白需要哪些条件，这些条件我有没有，如果没有，就要先创造条件，再实施方法。
下面我们用三个实例来说明这个问题。
择校方法
在上文中所举的王铁军的案例，其实并不是什么新鲜事，就是现在许多家长都在用的“择校方法”。许多有钱的老板最擅此道，仗着有钱，恣意地选择他认为“最好”的学校。可是，往往并不如愿。
那么，用在王铁军身上为什么成功了呢？
因为王铁军具有高度的学习自觉性和很强的自学能力。
王铁军进入郧阳一中后不久就受到一次强烈震动：那是一堂物理课，老师提问，铁军没有回答出来；老师叫了另外一个同学，那个同学回答得比较好。
一次课堂提问没答好，这本来是一件普通的小事，对铁军却如同一声惊雷。他说：“这可是自我读书以来从来没有过的事。我回答不出来的问题居然还有人能回答出来。当时我羞得满脸通红，火辣辣的。过了几天，看看这个同学比我强，看看那个同学也比我强，自卑感很快占据了头脑。”当时，铁军真的有点茫然了。
正在这时，爸爸妈妈来信了：“正因为郧阳一中有许多比你强的学生才让你去。你应当扬长避短。自学是你的长处，看准方向，行动起来，下决心赶上去。”
铁军根据爸爸妈妈的来信，恢复了自学。高度的自觉性使王铁军开始注意观察郧阳一中的校风。铁军发现，这里的同学，下了课还围住老师问这问那，而且问的问题既新又深。他感到自己过去的学习太肤浅了；铁军又发现，这里的同学看课外参考书很有一套方法。比如看题解，不仅看解题的过程和答案，而且看解题的思路，还要从题解中找问题。自己过去也看过题解，但是贪多，好看答案，收获就小得多。铁军还发现，这里的同学看英文版小册子的很多，而且重视英语单词和惯用法。自己过去只限于课本和语法，以应付考试……
铁军一边观察，一边和自己比较，在新的环境里如饥似渴地取大家之长，补自己之短，学习成绩很快就上去了。
这就是说，“择校方法”的使用条件是孩子具有高度的自觉性和自学能力。没有自觉性的孩子，选择再好的学校也没有用。很多家长愿出高价进名校，并不见效果，就是因为孩子不具备这个条件：自觉性和自学能力。
主动缺课方法
2011年7月27日《中国妇女报》在B2版头条以“王艳华自创记忆训练法教出快乐琴童”为通栏大标题，报道了黑龙江省第二届十大杰出母亲之一王艳华的家庭教育经验。她的女儿，4岁半学习钢琴，6岁尝试作曲，2003年以总成绩第一名考入中央音乐学院附中，2009年以总成绩第一名考入中央音乐学院，现在即将从中央音乐学院作曲系毕业。
在王艳华的经验中有一个“主动缺课”方法，就是为了保证女儿练琴有比较充裕的时间，主动和女儿的小学班主任老师商量，请假缺课。
这个方法在王艳华的家里能够生效，主要是因为具备两个条件：一是方法对象的条件，即女儿自学能力强，所缺课程在业余时间通过自学补上；二是方法实施者的条件，即王艳华本人具有很强的控制孩子学习的能力。
孩子自觉性不高、自学能力不强，家长又控制不了孩子此法就不合适。
俄讯
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